tag:blogger.com,1999:blog-21666476750806759002024-03-17T20:03:22.895-07:00HAYATIMIZ OKULHayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.comBlogger7094125tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-85812066671431598032022-08-18T13:26:00.000-07:002022-08-18T13:26:07.196-07:00Çoklu zeka kuramı uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik konu özeti<p> <strong>Çoklu Zeka Yaklaşımı Konu Özeti </strong>Zekanın bilinen ve klasik tanımı olan sadece dil ve matematik zekasını dikkate alan tanımlamanın yerine zeka, bireyin bir çok alanda, müzikte, sporda, dansta, iletişimde, doğada, resimde ürün ve performans ortaya koyma yeteneğine göre yeniden tanımlanmıştır. Gardner'e (1983) göre zeka, bir veya daha kültürel yapıda değeri olan bir ürüne şekil verme ya da problemleri çözme yeteneğidir. Diğer anlatımla zeka, problem çözme kapasitesi veya değerli bir ya da birden çok kültürel yapı ürünü ortaya koyma kapasitesidir. Piaget ise zekayı çevreye uyum sağlama yeteneği olarak açıklamıştır. Zekaya ilişkin geleneksel yaklaşımlar ile çağdaş yaklaşımlar arasındaki farklar: Geleneksel Yaklaşımlar • Zeka bölümü • Niceliksel • Gerçek yaşamdan soyutlama • Dışsal güdüleme • Ölçme • Sayıllaştırma • Doğuştan gelir ve sabittir. • Bireyleri gruplama Çağdaş (Yeni) Yaklaşım • Çoklu zeka • Niteliksel • Gerçek yaşam etkinliklerine dayalı olma • İçsel güdüleme • Yorumlama, betimleme • Zeka potansiyeli • Değişebilir ve geliştirebilir. • Bireyleri tanıma, keşfetme Zeka Alanlarının Gelişimini Etkileyen Faktörler: • Kalıtım ve çevre etkileşimi • Tarihsel ve kültürel faktörler • Kaynaklara ulaşma şansı • Coğrafi faktörler • Ailesel faktörler • Durumsal faktörler Çoklu zeka yaklaşımı öğretim uygulamalarında ve öğrenmede her zeka alanının belirli oranlarda kullanılması ilkesine dayanmaktadır. Her öğrencinin güçlü olan zeka alanlarının geliştirilmesi değil, farklı olan birden fazla zeka alanlarının güçlendirilerek öğretimde etkili hale getirilmesi üzerinde durmaktadır. Başlıca zeka alanları ve bu alanların temel özellikleri aşağıda verilmiştir. Çoklu zeka kuramının en önemli sayıltısı "Her çocuğun bir veya birkaç alanda gelişim potansiyeline sahip olmasıdır." Ve bu yaklaşımın temel dayanakları şunlardır: • İnsanlar bütün zeka alanlarına değişik miktarlarda sahiptir. • Herkesin farklı bir kişiliği, karakteri ve zeka profili vardır. • Öğretim sürecinde öğrencilerin baskın olan zeka alanlarına göre değil, birçok zeka alanını işlevsel yapan öğretim teknikleri geliştirilmelidir. • Bireyler kendi zekalarını arttırma ve geliştirme yeteneklerine sahiptirler. • Zeka çok yönlüdür ancak kendi içerisinde bir bütündür. • Zeka başkalarına öğretilebilinir. • Zeka güçlendirilebilir. • Çeşitli zeka alanları bir arada ve belli bir uyum içinde çalışırlar. • Kişisel altyapı, kalıtım, kültür, inançlar ve tutumlar zekanın gelişiminde etkilidir. • Çoklu zeka yaklaşımında ölçme ve değerlendirme, öğretmen - öğrenci - veli işbirliği ile yapılır ve ağırlıkla öğrenci gelişim dosyaları <u>(portfolyo) kullanılır. •</u> Öğrenmeyi gerçekleştirmenin farklı (çoklu zeka alanlarına bağlı) yolları vardır. </p><p>ZEKA ALANLARI TEMEL ÖZELLİKLER ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ Mantıksal / Matematiksel Zeka Temel özellikleri • Sayısal ve mantıksal yapıları kavrama • Mantıksal düşünme • Tümevarımsal ve tümdengelimsel akıl yürütme • Sonuç çıkarma • Problem çözme • Hipotez kurma • İlişkileri bulma • Genellemeler, sınıflamalar yapma, soyut yapıları tanıma, bağlantı ve ilişkileri ayır-tetme karmaşık hesaplamalar yapabilme, bilimsel yöntemi kullanma öğretim Etkinlikleri • Bulmaca ve problem çözme • Zihinsel hesap yapma • Bilimsel düşünme • Keşifler yapma • Sayılarla oyun oynama • Bilimsel Deneyler • Eleştirel düşünme • Gruplama ve sınıflama yapma • Araştırma yapma Sözel / Dilsel Zeka Temel Özellikleri • Sözcükleri yazılı, sözlü ifade edebilme • Dilin temel işlevlerini kullanabilme • Kelimelerin işlevlerini kullanabilme • Kelimelerin işlevlerine, anlamlarına, yapısına duyarlılık • Sözcüklerin anlamını kavrayabilme • Mizaha dayalı anlatım, Metalinguistik (dili araştırma için kullanma) analiz Öğretim Etkinlikleri • Hikaye, öykü anlatma, makale yazı yazma • Konferans • Beyin fırtınası Bedensel / Ktaesıtefrik Zeka Temel Özellikleri • Bireyin vücut hareketlerini kontrol etmesi Duygu ve düşüncelerini ifade etmede, problem çözmede beden dilini ve vücudunu kullanabilmesi Öğretim Etkinlikleri • Rol oynama, drama • Dans • Spor • Gezi ve gözlem • Yapma ve açıklama Görsel / Uzamsal Zeka Temel Özellikleri • Görsel ve uzamsal dünyayı doğru algılayabilirle, algıladığını günceleştirebilme • Üç boyutlu bir nesneyi görmeden zihninde canlandırabilirle • Renkler, şekiller, desenler, grafikler resimler ve görsel sembolleri öğretim Etkinlikleri • Resim, grafik, matriks yapma • Görsel sunumlar • Sanat etkinlikleri • Görsel düşünme uygulamaları • Aktif imgelem • Hayalgücü • Zihinde canlandırabilirle • Uzayda yol / yer bulma Mteiksel/Riümse! Zeka Temel Özellikleri • Ritim, ton ve tizler üretme • Ritim ve müziği kullanarak duyguları ifade etme öğretim Etkinlikleri • Şarkı söyleme, mırıldanma • Islık çalma • Ritim tutma Sosyal / Bireyler arasa Zeka Temel özellikleri • Diğer bireylerin isteklerini, güdülerini, tarzlarını, hareketlerini anlama ve tepkide bulunma • Diğer bireylerle işbirlikli öğrenme, grup çalışması, paylaşma, empati, sempati • İletişim becerilerini kullanma öğretim Etkinlikleri kurma • İşbirlikli öğrenme • Akran öğretimi • İletişim becerileri • Gözlem ve taklit • Empati, sempati Bireysel/ösel (İçe) Dönük - Zeka Temel Özellikleri • Kendini gerçekleştirebilme, kendi dünyasına erişebilme • Güçlü ve zayıf yönlerinin farkında olma • Duygularının farkında olma öğretim Etkinlikleri • Bireyselleştirilmiş öğretim • Öz saygı • Bireysel hedefler • Bireysel okuma, yazma • Proje yapma Doğa Zekası Temel özellikleri • Doğaya duyarlı olma • Çevreyi tanıma • Hayvan haklarına ilgili olma öğretim Etkinlikleri • Gezi - gözlem • Proje yapma Çoklu Zeka Kuramına Göre Başlıca Zeka Alanlan ve Uygun öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Şunlardır: Matematiksel / Mantıksal Zeka Bu zeka alanında mantık kuralları, sebep - sonuç ilişkilerini kurma, sonuç çıkarma, akıl yürütme ve sayısal işlem yetenekleri iyi olan bireyler yer alır. Sayıları kullanma, problem çözme, akıl yürütme yollarını kullanma, hipotez kurma, düşünceler arasındaki ilişkileri anlama yeteneklerini kapsar. Bilim adamları, matematikçiler, mühendisler, istatistikçiler bu tür zekaya sahiptir. Nesneyi tanımlamada, analiz etmede ve matematiksel konularda başarılıdırlar. Özellikleri: • Matematiksel problemleri rahatlıkla çö-zerler. • Grafik ve istatistik ifadeleri rahatlıkla yorumlayabilirler. • Teknolojiyi iyi kullanırlar. • Olayların oluşumu ve işleyişi hakkında araştırma yaparlar. • Satranç ve dama oynamayı, bulmaca çözmeyi, matematik dersini severler. • Sayılara, zamana, analitik düşünme (ne-den-sonuç ilişkilerinde) • Problemlere bilimsel çözümler üretme, deney tasarlama, neden-sonuç etkinlikleri, eleştirisel düşünme, kavram haritası yapma, denkleme dönüştürme başlıca öğretim faaliyetleridir. Sözel / Dilsel Zeka Sözcükleri yazılı ve sözlü olarak etkili biçimde kullanma, dilin temel işlevlerini kullanma, okuma-yazma, konuşma ve dinleme becerileri bu zeka alanının temel özellikleridir. Şairler, yazarlar, politikacılar ve gazeteciler dil zekasını en üst düzeyde sergilerler. Bilgiyi hatırlama, okuma, yazma, tartışma, başkalarını ikna etme konularında başarılı olma ve mizah, şiir, yaratıcı yazım ve hikaye anlatma konularında da isteklidirler. Özellikleri: • Şiir okuma ve yazma, hikaye anlatma konularında isteklidirler. • Konuşmalarında ikna edicidirler. • Okuduklarını kolay anlar, yorumlar ve hatırlarlar. • Okuma, yazma, dinleme ve tartışma yoluyla öğreniler. • Yaşlanna göre kelime hazineleri zengindir. • Dil bilgisini etkili kullanırlar. • Öykü yaratma, sunu yapma, kitap okuma, hikaye ve dergi okuma, mektup yazma başlıca öğretim faaliyetleridir. Bedensel / Kinestetik zeka Duygu ve düşüncelerini ifade etmede v« problem çözmede beden dilini ve vücudum iyi kullanma yeteneğidir. Mimarlar, dansçı lar, sporcular, el işleriyle ilgilenenler ve pan domim sanatçıları bu zeka alanına sahiptir Hız, denge, esneklik, koordinasyon, el bece risi vb. Özellikleri: • Söylenilenlerden çok yapılanları hatırlatırlar. • Hareketli olmayı severler. • Taklit etme yetenekleri güçlüdür. • Gördüğü bir nesneyi dokunarak inceleme ve analiz etme eğilimindedirler. • Uzun süre aynı yerde kaldıklarında hareket etme ihtiyacı duyarlar. • Motor becerileri gereken etkinliklerde başarılıdırlar. • Oyun ve dramalarda yer almaktan hoşlanırlar. • Bir ya da birden fazla sportif faaliyetlerde başarılıdırlar. • Rol yapma, drama, hareketsel oyunlar, gezi - gözlem başlıca öğretim yöntemleridir. Görsel / Uzamsal Zeka Uç boyutlu bir nesneyi görmeden o nesnenin görüntüsünü zihinde canlandırabilme, ayrıntıları fark edebilme yeteneğidir. Renkler, şekiller, desenler, grafikler, resimler ve görsel'semboller kullanılır. Denizciler, heykeltıraşlar, pilotlar, izciler, avcılar, mimarlar bu zeka alanına sahiptir. Uzaya, şekillere, yapılara, çizgilere ve renklere duyarlıdırlar. Özellikleri: • Yardım almaksızın yönlerini bulabilirler. • Gözlemleyerek ve görerek öğrenirler. • Şekilleri, detayları, renkleri ve yüzleri kolayca hatırlayabilirler. • Hayal güçleri kuvvetlidir. • İlginç üç boyutlu modeller ve yapılar oluşturabilirler. • Şekil kullanma, harita, grafik, resimlerle hikaye oluşturma, heykel yapma, çizme başlıca öğretim faaliyetleridir. Müziksel / Ritmik Zeka Müziği ve ritmi araç olarak kullanarak duygularını ifade ederler. Müzisyenler, orkestra şefleri, besteciler müzik zekası güçlü bireylerdir. Bu zeka alanına sahip bireyler melodilerdeki ritmi, tempoyu, hızı ayırt etme, enstrüman çalma, şarkı söyleme gibi etkinliklerden hoşlanırlar. Özellikleri: • Müzik aletlerini çalabilirler. • Şarkı sözlerini ve melodilerini rahat hatırlayabilirler. • Seslere duyarlıdırlar. • İnsan sesi, doğa sesi ve müziğe tepki gösterirler. • Şarkı söyleme, müzik aleti kullanma, ritim tutma başlıca öğretim faaliyetleridir. Sosyal / Bireyler arası Zeka Bireyler arası işbirlikçi öğrenme, paylaşma grup çalışması, duyguları ve düşünceleri algılama, etkili iletişim kurma yeteneğidir. Özellikleri: • İletişim becerileri yüksektir. • Ekip çalışmasında gönüllüdür. • Yakın ve samimi insan ilişkilerine girer. • Başkalarının duygu ve isteklerini dikkate alır. • Grup çalışmaları, tartışma teknikleri, proje çalışmaları, yarışmalar başlıca öğretim faaliyetleridir. Öze Dönük Zeka / tçe Dönük, Bireysel Zeka Bireylerin kendi duygularını ve düşüncelerini anlama, bireysel hedefler koyma, benlik değerleriyle ilgili özelliklere sahip olma durumudur. İnsan kendisini, ilgilerini ve yeteneklerini tanır. Özellikleri: • Bağımsız kalmayı ve çalışmayı sever. Yalnızlıktan hoşlanır. • Kendini gerçekleştiren birey olmaya çalışır. • Bireysel hedefler oluşturur. • Bireysel sorumluluklar alır. • Bireysel çalışma, bireysel okuma, bireysel yazma vb. çalışmalar yapar. • Amaçları belirgindir. • Bireysel başarılar peşinde koşarlar. • Zayıf ve güçlü yönleri hakkında gerçekçi yorum yaparlar. • Kendi kendine yetebilir. Özgüveni yüksektir. • Duygularını ve düşüncelerini açık ve net dile getirebilir. • Gazete makalesi yazma, kendi kendini değerlendirme, hislerini açıklama ve günlük tutma başlıca öğretim faaliyetleridir. Doğa Zekası Sonradan ilave edilen sekizinci ve son zeka alanıdır. Doğal kaynaklara doğaya, bitki ve hayvanlara ilgi duyan bireylerdir. Özellikleri: • Doğayı sever ve korur. • Hayvan beslemeye ve bitki korunmaya dönüktür. • Çevre temizliğine karşı duyarlıdır. • Okul dışı geziler, gözlem, müzelere gitme başlıca öğretim faaliyetleridir.</p>Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-70974337846060386492022-08-17T10:12:00.001-07:002022-08-17T10:12:55.584-07:00Uzman öğremenlik ve başöğretmenlik konu özeti Yapılandırmacı öğrenme kuramı<p> <strong>Yapılandırmacı Öğrenme Kuramı Konu Özeti </strong>Bu kuram bilişsel ve fizyolojik yaklaşımların son yıllarda üzerinde en fazla durdukları bir kuramdır. Aynı zamanda bilginin doğasını ve kaynağını (Bilgi nedir?, Öğrenme nedir?) inceleyen bir kuramıdır. Öğrenmeyi deneyime bağlı anlam oluşturma süreci olarak ele almaktadır. Buna göre bilgi yaşantılarını anlamlı bir duruma getirmeye çalışma birey tarafından etkin olarak yapılandı-rılmaktadır.Önemli isimleri Piagat, Bruner, Vgotsky, Gestalt'dır.</p><p> <strong>İlerlemecilik (ve yeniden kurmacılık) eğitim felsefesi akımlarına dayanmaktadır.</strong> Öğrencilerin belli bir konuda bir anlayış yaratmaları için kendi deneyimlerini kullandıkları bir öğrenme yaklaşımıdır. (Tok, 2006) Bilgi kişiden bağımsız değil, duruma özgü, bireysel ve bağlamsal bir yapıdır. Birey bilgi yapılarını deneyimlerle ve sosyal etkileşimiyle kendisi oluşturur. Pozitivizme dayanan davranışçı öğrenme ve bilgi - işlem kuramcıları bilginin öğrenenden bağımsız olduğunu, bilişin dışında nesnel bir gerçeğe dayandığını, anlam yaratmanın var olan bilgilere dayalı olduğunu kabul ederken, öğretme - öğrenme sürecinde dış dünya gerçekliğine ilişkin bilginin öğrenene aktarımını savunmaktadır. Pozitivizm ötesi (post modern) yaklaşımlar ise bunu reddetmekte, bilginin öğrenen tarafından aktif bir şekilde oluşturulduğunu, bilginin öğrenenin öznel etkileşimine bağlı olduğunu, öğrenenin sosyal, kültürel yapısı, değerleri ve özgeçmişinin önemli olduğunu kabul ederek, öğretme öğrenme sürecinde öğrenenin somut yaşantılar üzerinde düşünerek öznel gerçeğini (bilgiyi) oluşturmasını / yapılandırmasını savunmaktadırlar. Buna göre bilgi tam olarak gerçeği yansıtamadığından, yaşantılara dayalı olarak yorumlanır. Her öğrenenin gerçeklik kavramı, yorumsal yaşantılarına göre şekillenir. Eğitim programları tümdengelim yaklaşımı ve temel kavramlara ağırlık verilerek düzenlenir. Program öğrenci sorunlarına yöneliktir ve birincil kaynaklar (işlenmemiş ham veriler gerçek öğrenme ortamı) ve materyaller üzerinde öğrenme gerçekleştirilir. Öğrenme sürecini "öğrenen" açısından ele almaktadır. Öğrenenin bilgiyi nasıl yapılandırdığı (inşa ettiği - oluşturduğu) ile ilgilenmektedir. Bilginin yeniden yapılandırılması ve transferi üzerinde durmaktadır. Bilgi evrensel geçerliği olan birimler olarak değil, "işleyen hipotezler" olarak görülür. Birey tarafından oluşturulan bilgi, kişinin öğrendiğinden ve anladığından daha çoktur. Öğrenmede bireyin ön bilgilerini anı sıra kültürel ve sosyal içerikte önemlidir. Belli durumlarda doğru olarak kabul edilen bilgi, başka koşullarda yanlış kabul edilebilir. Örneğin; eskiden dünyamızın düz olduğu kabul edilmekteydi sonraki bulgular bu bilgiyi değiştirdi. Bilginin doğruluğunu kişiye, kültürüne, duruma göre değişebileceği için, bilginin doğruluğundan çok üretilmesi ve kullanışlığı önemlidir. Bilginin öğrenci tarafından yapılandırılmasını (oluşturulmasını) ifade eder. Öğrenci bilgiyi aktif olarak özümler ve davranışa dönüştürülür. Anlamlı öğrenme, keşfederek öğrenme, bağlamsal öğrenme, düşünmeyi öğrenme, araştırma - keşfetme ve problem çözme gibi bilişsel beceriler geliştirilir. A Bilgi ve beceri kazandırmaktan çok, bireylerin düşünmesi, anlaması, kendi öğrenmelerinden sorumlu olması, kendi davranışlarını kontrol etmesi ve deneyimler yaşamasını vurgular. A Yapılandırmacı öğrenmede "etkinlik merkezli" eğitim uygulamaları gerçekleştirilir. Yapılandırmaahğm temel varsayımları (Olssen, M., (1966): 1. Bilgi çevreden pasif biçimde alınmaz, algılayan birey tarafından etkin olarak yapılandırılır. 2. Bilgiyi ulaşmak bireyin yaşamını düzenleyen bir uyum sürecidir. Bilen kişi, zihni dışında var olan bağımsız bir dünyayı keşfetmez. 3. Bilgi bireysel ve toplumsal olarak oluşturulur. Yapılandırmacı (oluşturmacı) öğrenmenin özellikleri: • Yeni öğrenilecekler önceki (mevcut) öğrenilenlere bağlıdır. Yeni bilgiler, mevcut bilgilere dayalı olarak öğrenilir. • Öğrenme sosyal etkileşimle (öğrencinin çevre-öğretmen-arkadaş grubu-aileyle etkileşimi) daha etkilidir. • Öğrenciler kendi öğrenmelerinden sorumludur. Kendi bilgilerini yine kendileri oluşturur. Etkili ve anlamlı öğrenme gerçek öğrenme ortamında gerçekleştirilir. Yapılandırmacı öğrenme kuramları öğrenmede iki temel kuramı ön planda tutmaktadır. Bunlar; 1. Bilişsel yapılandırmacılık; J. Piaget'e göre öğrenme zihinsel yapıda meydana gelen denge (özümleme - uyumsama - adaptasyon) süreçlerinden oluşur. 2. Sosyo - kültürel yapılandırmacılık; Vygotsk'ye göre öğrenme çocuğun çevreyle etkileşime geçmesiyle oluşur. Bir öğreninin kendi başına elde edebileceği performans düzeyi ile bir öğretici rehberliğini de ulaşabil-ceği performans düzeyi farklıdır. (Yakınsal gelişim alanı) çocuk öğretici rehberliğinde (etkileşimde) daha etkili öğrenir. Bilgi çevresel faktörler aracılığıyla yapılandırılır. Çocukta önce dil, sonra düşünceler gelişir ve dil aracılığıyla çevresini algılar ve bilgiyi yapılandırır. Yapısalcı (Yapılandırmacı) öğrenme Aşamaları I. Aşama: Önceki bilgiler harekete geçirilir. Öğrencilerin yeni yapılandıracakları bilgiler ile ilgili hazırbulunuşluk düzeyi sağlanır. Bu amaçla ön koşul bilgiler tamamlanır ve güdülenme sağlanır. Bunun için konu ile ilgili ön bilgiler soru-cevap tekniği ile yönlendirilir. II. Aşama: Yeni bilgininin kazanılması Öğrenme konularının (bilgi) ezberlenmesi yerine anlama ve oluşturma hedeflenmelidir. Bu düşünceden hareket ile öğrencilerin "bütünü", onun "ilgili parçalarını" ve parçalardan "tekrar bütünü görmesi" gerekir. Konular (bilgi) birbirinden soyutlanmış, ayrı ayrı, yüzeysel ve genişliğine değil, "derinliğine" öğrenilmelidir. III. Aşama: Bilginin anlaşılması Piaget'e göre, öğrenci bilgi ile karşı karşıya kaldığında, onun için anlama ve kavrama süreci başlamış olur. Bu süreçte iki yol kullanılır. • özümleme: Eğer yeni bilgi, daha önce edinilen bilgilerle çelişmiyorsa ve var olan zihinsel yapıya (şemaya) uyuyor ise olduğu gibi öğrenilir. • Uyma (Uyum kurma - düzenleme): Eğer yeni bilgi daha önceki bilişsel yapıya (şemaya) yerleşmiyor ise ve uymuyor ise, bu defa zihninde yeni düzenlemeler yapılır, (şemanın niteliği değiştirilir ya da yeni bir şema oluşturulur.) Böylece denge (öğrenme) oluşur. IV. Aşama: Bilgiyi uygulama Öğrenilen bilgi işlevsel hale getirilmelidir. Bilgi yalnızca öğrenildiği sınıf ve ortamda kalmamalı (yani durağan bilgi olmamalı) bilgi benzer ya da problem durumlarında uygulanabilir, aktarılabilir (yani transfer bilgi) olmalıdır. Bilgi günlük yaşamda karşılaşılabilecek her durumda aktarılabilir olmalıdır. V. Aşama: Bilginin farkında olma Öğrencilere sahip oldukları bilginin farkında olmalarını salğayacak etkinlikler düzenlenmelidir. Öğrenci bilgisini hangi durumda kullanabileceğini anlamalıdır. Bu nedenle bilginin farklı durumlarda kullanılarak farkında olmayı sağlayan drama, proje çalışması, örnek olay incelemesi gibi zenginleştirilmiş öğretme-öğrenme etkinlikleri gerçekleştirilmelidir. Yapılandırmacı öğretim Yaklaşımının Öğretim Sürecine İlişkin Temel İlkeleri • Öğrencileri, konuya ilgi uyandıracak problemlere yöneltir. • Eki bilginin hareket egeçirilmesi ve yeni bilgiyle ilişkilendirilerek öğrenme sağlanır. • Öğretim programı tümdengelim yoluyla ve temel kavramlara ağırlık verilerek işlenir. • Konular derinliğine ve genişliğine ele alınmalıdır. • Program öğrencilere okulda ve okul dışında faydalı olacak bilgi, beceri ve değerlere göre hazırlanmalıdır. • Öğretim programı öğrenci sorunlarına göre yönlendirilir. • Öğretme - öğrenme etkinlikleri; ikincil kaynaklar (ders kitaları, dergi vb.) yerine birincil kaynaklara (gerçek öğrenme ortamı, işlenmemiş ham veriler) yöneliktir. • Öğrencilerin bireysel görüşlerinin ortaya çıkmasını sağlama ve görüşlerine değer verme • Ön bilgiler, öğretim için başlangıçtır. • Etkinlikler, hatırlamaya göe değil, bilimsel araştırmaya (problem çözme) yönelik olarak yapılmalıdır. • İçerik temel düşüncelere göre organize edilmelidir. • Bilginin anlaşılması ve uygulanması gerçekleştirilir. • Bilgi pasif değil, etkin yapılandırılmalıdır. • Öğrenme süreçleri, bireysel bağımsızlığa işbirliğine, üreticiliğe, etkin katılıma ve araştırıcılığa dayanmalıdır. • Öğretim programının öğrencilerinin katılımıyla yönlendirilmesi sağlanır. • Öğrenme sürecinde sosyal etkileşim (işbirliği) sağlanmalıdır. • Öğrencilerin özgün bilişsel yapı ve süreçlerini kendilerinin oluşturacağı etkinlikler (yaşantılar) düzenlenmelidir. • Öğrenme sorumluluğu öğrencilere verilmelidir. • Değerlendirmenin öğretim sürecine dönük olarak yapılması söz konusudur. • Öğrencilerin öz değerlendirme yapmalarına olanak verir. • Değerlendirme sürecine öğrenciyi, arkadaş grubunu ve aileyi de katar. Yapılandırmacı öğretimin Özellikleri • Yapısalcı anlayışta öğrenci öğrenmeden sorumlu ve süreçte aktiftir. • Öğretmen bilginin inşa edilmesinde öğrenciye gerekli malzemeyi ve ortamı hazırlar. • Öğretmen, öğrenme ortamında öğrenciye uygulama - deneme ve keşfetme fırsatları yaratır. • Öğretmen, öğrenci özelliklerini ve girişimciliklerini öğretimde temel kabul eder. • Öğretmen öğretmez, deneyimler yaşatır. Öğrenci deneyimlerle öğrenir. Öğretmenin rolü öğrencinin ilgisini çekmek için problemler, sorular ve kavramlar çerçevesinde bilgiyi yapılandırmayı organize (rehberlik) etmektir. Öğretmen, öğrencilerin yeni bakış açıları geliştirmelerine ve önceki öğrenmeleri ile bağlantı kurmalarına yardımcı olur. • Öğrenme birincil derecedeki kaynaklara (öğrenme konusu ile ilgili doğal ve gerçek ortama) dayanır. • Öğrenme temel kavramlar etrafında yapılandırılır. • Gözlem, koleksiyon, sergi, tartışma gibi teknikler uygulanır. • Değerlendirme sonuç değil, sürece yöneliktir. Öğretmen gözlemleri, öğrenci çalışmalarını toplanması, ürün (ödev, proje, rapor) ve performansın sergilenmesi gibi ölçme yaklaşımları kullanır (potfölyö değerlendirme). Değerlendirme sonuçları öğrencinin gelişiminde kullanılır. • Öğretme değil, öğrenme esastır. • Öğrencilerin derslerde geçen temel kavramları anlayıp anlamadıkları temele alınır. • Öğrenci özerkliğe ve girişimciliğe cesaretlendirilir. • Öğrencide doğal merak desteklenir. • Öğretmen öğrencinin özgüveninin ve sorumluluğunun gelişimine yardımcı olur. • Etkinliklerde öğrenci merkezdedir. Öğrenciler bilgiye ulaşmak için sorular sorar, deneyimler yaşar ve sonuca ulaşır. • İşbirliğine dayalı öğretim yöntemleri kullanılarak, birbirinden öğrenme sağlanır. Yapılandırmacılıkta sosyal etkileşimi gerçekleştirerek öğrenmeyi sağlamak temel özelliklerden biridir. • Öğrencilerin geleceğe yönelik tahminler yapması ve denenceler (hipotezler) üretmesi özendirilir. • Öğrencilere neden-sonuç ilişkilerini kuracakları yaşantılar kazandırılır. • Yapılandırmacı öğretim uygulamalarında; probleme dayalı öğrenme, işbirliğine dayalı öğrenme, sorgulamaya dayalı öğrenme, buluşa dayalı öğrenme gibi tekniklere yer verilir. </p><p>TEMEL ÖĞRETME MODELİ (Glasser) Glasser, okulda etkili öğretimi gerçekleştirmede dört öğeden oluşan bir model (temel öğretme modeli) geliştirmiştir. Bu modelin dört temel aşaması ve işlevleri şu şekildedir: Hedeflerin Saptanması • Öğretim hedefleri saptanır. • Davranış olarak ifade edilir. öğrenme için gerekli giriş davranışlarının belirlenmesi • Yeni öğrenme konuları ile önceki öğrenme konuları arasında bağ (önkoşul öğ-renmeler-hazırbulunuşluk) kurularak öğrenmeyi sağalama. Öğrenme-Öğretme ortamının seçimi ve düzenlenmesi • Uygun öğrenme - öğretme ortamı. • Öğretimi uygulama (strateji, yöntem, teknik, öğretim hizmetleri). Değerlendirme • Öğrenme sürecinin sonunda, öğrenme ne düzeyde gerçekleşti? • Öğrenme eksiklikleri kalmışsa, bunlar tamamlanır, yanlışlar düzeltilir. • Öğrenciye başarısı hakkında dönüt verilir.</p>Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-21010640723574084882022-08-16T04:40:00.000-07:002022-08-16T04:40:03.779-07:00Kışlık Kuru Soğan Fiyatları Ne Kadar?Mor Soğan Fiyatları Ne Kadar?<p> 2022 yılı gıda açısından zor bir yıl olacak gibi.Gıda ücretleri girdilerin artmasıyla pahalandı.Bunun için kuru soğan fiyatları bundan nasibini aldı geçen yıl 50 kuruş 1 lira aralığında olan erkenci soğanlar bu yıl tarladan 4 lira ile 6 lira aralığında yükleniyor.Bazı üreticiler soğan para ediyor diye kışlık kuru soğanları erkenden sökp satıyor.arz artıp istek azalınca fiyatlar geri çekiliyor gibi gözüksede erken sökülen soğanlar fiyat azaltabilir ama ilerki zamanlarda bu tam tersine dönebilr.Amasya ve ilçelerinde erkenci kuru soğan tarla fiyatı 5 liradır.ilerde ne olur bilinmez kuru soğan çoklukla üretenin gözünü yakar bazı yıllardada yiyenin gözünü o yüzden kuru soğan fiyatları şu an bu şekilde kışlık kuru soğanlarınıza sahip çıkalım.Çrum tipi mor soğan fiyatı henüz belli değil çünkü söküm yapılmadı ama çevre illerde erkenci mor soğan fiyatları 7 ila 8 lira arasında değişmektedir</p>Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-54595304598843431272018-10-08T01:04:00.000-07:002018-10-08T01:04:00.112-07:00Dünyamız uzaydan bakıldığında neden mavi bir top gibi görünürDünyanın 4/3 sularla kaplı olduğu için. Bunu şu şekiıdede açıklayabiliriz. Dünyanın kıtaların kapladığı alandan suların kapladığı alan daha büyüktür. bu yüzden uzaydan çekilen fotoğraflarda dünyamız mavi bir top gibi görünürrHayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-3343639972547418052018-04-20T00:04:00.003-07:002018-04-20T00:05:14.586-07:00Kelebeklerde gelişme ve büyüme KONU ANLATIMIKelebeklerde gelişme ve büyüme:<br />
<br />
<img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" />Erkek ve dişi hayvanların çiftleşmesiyle döllenme olur.(iç döllenme)<br />
<br />
<img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" /> Dişi yumurtaları oluşturur<br />
<br />
<img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" /> Yumurtadan kurtçuklar çıkar<br />
<br />
<img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" /> Kurtçuklar tırtılı ,tırtılda gelişerek kelebeği oluşturur.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-14210675714881067772018-04-20T00:04:00.000-07:002018-04-20T00:04:14.298-07:00CANLILARDA GELİŞME ÇEŞİTLERİ İÇ GELİŞME DIŞ GELİŞME KONU ANLATIMI FEN BİLGİSİ<br /><h2>
<b>Gelişme çeşitleri:</b></h2>
<br />A-dış gelişme:<br /><br /> Yavru anne vücudu dışında gelişir<br /><br /> Çiftleşmeden sonra anne yumurtalarını bırakır(balık,böcek kurbağa)<br /><br /> Kuş ve sürüngenlerin bazılarında kuluçkaya yatan anne yumurtaları uygun sıcaklıkta tutar<br /><br /> Kuş yumurtalarında bulunan kabuk kurbağa ve balık yumurtasında yoktur.<br /><br /><b>B-iç gelişme:</b><br /><br /> Yavru anne vücudunda gelişir<br /><br /> Yavrunun gelişimi için gerekli besin anne tarafından sağlanır<br /><br /> Oluşan artıklar anne vücudu ile dışarı atılır<br /><br />UYARI: Yavru bakımı : memeli ve kuşlarda görülür.sürüngen balık ve kurbağalarda görülmez.<br /><br /><br />+: var _: yok<br /><br />evremizde gördüğümüz birçok hayvan tıpkı bizim gibi nesillerini uzun süre devem ettirirler. Canlı türünün neslini sürdürmesi üreme ile olur. Canlı bireylerin doğma, büyüme, gelişme üreme ve ölmesine yaşam döngüsü denir.<br /><br />BAŞKALAŞIM: böcek kurbağa gibi bazı canlılarda yumurtadan çıktıktan sonra, gelişim dönemlerinde değişikliğe uğrayarak atalarına benzer hale gelmedir.<br /><br />Kelebeklerde gelişme ve büyüme:<br /><br /><img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" />Erkek ve dişi hayvanların çiftleşmesiyle döllenme olur.(iç döllenme)<br /><br /><img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" /> Dişi yumurtaları oluşturur<br /><br /><img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" /> Yumurtadan kurtçuklar çıkar<br /><br /><img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" /> Kutçuklar tırtılı ,tırtılda gelişerek kelebeği oluşturur.<br /><br />Kurbağalarda büyüme ve gelişme:<br /><br /><img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" /> Yumurta ile çoğalırlar<br /><br /><img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" /> Yumurta ve spermler su da birleşir.yani dış döllenme görülür.<br /><br /><img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" /> Yavru gelişimi dış ortamdadır.(dış gelişme)<br /><br /><img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" /> Yumurtadan iri baş denilen larvalar çıkar<br /><br /><img border="0" src="https://www.fenokulu.net/redball.gif" />Bu canlılar gelişerek ergin kurbağayı oluşturur.<br /><br />Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-58201060686670982212018-04-19T23:56:00.002-07:002018-04-19T23:56:45.777-07:00canlılarda Döllenme çeşitleri hakkında kısa bilgi konu anlatımı<b><br />Döllenme çeşitleri</b><br /><br /><br /><br />A-DIŞ DÖLLENME:<br /><br />Yumurta ve spermin birleşmesi vücut dışında gerçekleşir.<br /><br /> Sadece suda yaşayan canlılarda görülür(balık,kurbağa ve semender..)<br /><br /> Döllenme şansını artırmak için çok sayıda yumurta ve sperm oluşturulur.<br /><br />Yavru bakımı yoktur<br /><br />Çiftleşme organı yoktur<br /><br /><br /><br /><br />B- İÇ DÖLLENME:<br /><br /> Yumurta ve spermin birleşmesi dişinin vücudunda olur<br /><br /><br /><br /><br /> Karada yaşayan canlılarda ve suda yaşayan bazı canlılarda görülür.(balina ,yunus,köpek balığı,fok..)<br /><br /> Yavru bakımı görülür(kuş memeli)<br /><br /> Oluşan yumurta sayısı az sperm fazladır<br /><br />Döllenmeden sonra zigot,embriyo ve canlı oluşur.<br /><br />Döllenme farklılaşma gelişme<br /><br />Yumurta+sperm --;zigot embriyo ;canlı<br />Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-81895712132532988842018-04-19T23:49:00.001-07:002018-04-19T23:49:50.514-07:00Ekonomik Alanda İnkılaplar nelerdir kısaca konu anlatımı<b>Ekonomik Alanda İnkılap</b><br />
• İnsanların üretim, dağıtım ve tüketim faaliyetlerinin tümüne ekonomi denir.<br />
<br />
• Osmanlı Devleti’nin son zamanlarında ülke ekonomisi çok bozuktu. Kapitülasyonlar kaldırıldıktan sonra millî ekonomiyi kurmak amacı ile İzmir’de 1. İktisat Kongresi toplandı.<br />
<br />
• Kabotaj Kanunu (1 Temmuz 1926) ile kendi denizlerimizde gemi işletme hakkı Türk vatandaşlarına verildi.<br />
<br />
• Devlet büyük sanayi işletmelerini kurarken özel teşebbüse de destek verdi.Atatürk inkılapları, insan haklarının ülkemizdeki gelişimi için önemlidir. Türk inkılâbı, Atatürk ilkeleri doğrultusunda<br />
yapılan yeniliklerin tümünü kapsar. Bugün sahip olduğumuz ve bizim rahat yaşamamızı sağlayan her şey Türk İnkılâbının eseridir. Bize düşen görev Atatürk devrimlerinin önemini kavramak, onları korumak ve geliştirmektir.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-82557449924603011702018-04-19T23:47:00.000-07:002018-04-19T23:47:15.521-07:00LAİKLİĞE GEÇİŞ AŞAMALARI KONU ANLATIMI KISACA ÖZET <h4>
<span style="font-weight: normal;"><u><span style="color: red;">LAİKLİĞE GEÇİŞ AŞAMALARI</span></u></span></h4>
1. Saltanatın Kaldırılması 1 Kasım 1922<br />
İlk aşamadır.<br />
<br />
2. Halifeliğin Kaldırılması 3 Mart 1924<br />
En önemli aşamadır.<br />
<br />
3. Şer'iye ve Evkaf Vekaleti'nin kaldırılması 3 Mart 1924<br />
<br />
4. 3 Mart 1924 Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun Kabulü<br />
<br />
5. Tekke-Zaviye ve Türbelerin Kapatılması 30 Kasım 1925<br />
<br />
6. Medeni Kanun'un Kabulü 17 Şubat 1926<br />
<br />
7. Devletin Dini İslam'dır" Maddesinin Anayasa'dan çıkarılması 10 Nisan 1928<br />
<br />
8. Laikliğin Anayasa'ya girmesi 5 Şubat 1937<br />
<br />Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-57782396386389055962018-04-12T23:57:00.000-07:002018-04-12T23:57:17.903-07:00Atatürkün Eğitim ve Kültür alanın da yaptığı yenilikler nelerdir kısaca yazınız araştırma <b><u style="background-color: white;">Eğitim ve Kültür Alanında İnkılap</u></b><br />
<br />
Cumhuriyet öncesinde medreseler, azınlık okulları ve yabancı okullar vardı. Bu okulların<br />
eğitim sistemi birbirinden farklıydı. Tevhid-i Tedrisat Kanunuyla tüm okullar Millî Eğitim Bakanlığına bağlanarak eğitimde birlik sağlandı.<br />
<br />
• Tevhid-i Tedrisat (Öğretim Birliği) Kanununun kabulü (3 Mart 1924)<br />
<br />
• Türk Millî Eğitimi, Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen vatandaşlar yetiştirmeyi amaçlar.<br />
<br />
Cumhuriyetten önce Arap harfleri kullanılıyordu. Okuma - yazma bilenlerin sayısı azdı. Atatürk’ün yeni Türk alfabesini hazırlatması ve uygulamaya koymasıyla birlikte okuma yazma kolaylaştı. Türk dilinin yapısına uygun bu alfabe ile okuma - yazma bilenlerin sayısı arttı.<br />
<br />
• Yeni Türk Harflerinin kabulü (1 Kasım 1928)<br />
<br />
• Türk diline en uygun alfabe uzmanlar tarafından hazırlandı.<br />
<br />
• Atatürk milletin başöğretmeni oldu.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-48271555778928718382018-04-12T23:53:00.001-07:002018-04-12T23:53:29.330-07:00Kadın Haklarındaki Gelişmeler Nelerdir Araştırma konusu kısaca yazınız<span style="background-color: black; color: red;">Kadın Haklarındaki Gelişmeler</span><br />
<span style="background-color: black; color: red;"><br /></span>
<span style="background-color: black; color: red;"><br /></span>
Medeni Kanun'un kabulü (17 Şubat 1926)<br />
<br />
Belediye seçimlerine katılma hakkı verilmesi (3 Nisan 1930) İlk siyasi haktır.<br />
<br />
Muhtar olma hakkının verilmesi (26 Ekim 1933)<br />
<br />
Milletvekili seçme- seçilme hakkının verilmesi (5 Aralık 1934)Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-29717640504198481652018-04-12T23:50:00.004-07:002018-04-12T23:50:38.156-07:00LAİKLİĞE GEÇİŞ AŞAMALARI KRONOLOJİK SIRALAMA KONU ANLATIMI<h4>
<u style="font-weight: normal;"><span style="background-color: black; color: red;">LAİKLİĞE GEÇİŞ AŞAMALARI</span></u></h4>
1. Saltanatın Kaldırılması 1 Kasım 1922<br />
İlk aşamadır.<br />
<br />
2. Halifeliğin Kaldırılması 3 Mart 1924<br />
En önemli aşamadır.<br />
<br />
3. Şer'iye ve Evkaf Vekaleti'nin kaldırılması 3 Mart 1924<br />
<br />
4. 3 Mart 1924 Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun Kabulü<br />
<br />
5. Tekke-Zaviye ve Türbelerin Kapatılması 30 Kasım 1925<br />
<br />
6. Medeni Kanun'un Kabulü 17 Şubat 1926<br />
<br />
7. Devletin Dini İslam'dır" Maddesinin Anayasa'dan çıkarılması 10 Nisan 1928<br />
<br />
8. Laikliğin Anayasa'ya girmesi 5 Şubat 1937Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-2107527820204302122018-04-12T23:36:00.002-07:002018-04-12T23:38:11.567-07:00Ülkemizdeki Çevreci Kurum Ve Kuruluşlar Nelerdir? 3.sınıf hayat bilgisi araştırma <br />
<h4 style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #091d3b; font-family: "Open Sans", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: bottom;">
</h4>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Open Sans", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.8; margin-bottom: 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: bottom;">
<b><u>Ülkemizde çevreci birçok kurum ve kuruluş bulunmaktadır.</u></b></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #333333; font-family: "Open Sans", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.8; margin-bottom: 10px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: bottom;">
<br style="box-sizing: border-box; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: bottom;" />
TÜRÇEK (Türkiye Çevre Koruma ve Yeşillendirme Kurumu)<br />
TÜRÇEV (Türkiye Çevre Eğitim Vakfı TÜRÇEV)<br />
TÜDAV (Türkiye Deniz Araştırmaları Vakfı)<br />
ÇEVKO<br />
TÇV (Türkiye Çevre Vakfı)<br />
ÇEKÜL Vakfı (Çevre ve Kültür Değerlerini Koruma ve Tanıtma Vakfı)<br />
TEMA Vakfı (Türkiye Erozyonla Mücadele Ağaçlandırma ve Doğal Varlıkları Koruma Vakfı)</div>
Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-2398688945234750642018-04-08T23:05:00.001-07:002018-04-08T23:05:49.163-07:00Ülkemizde en sık görülen doğal afetin hangisi olduğunu araştırınız.Hayat bilgisi 2.araştırma Ülkemizde en sık görülen doğal afet<br />
<br />
<br />
Ülkemizde en sık görülen doğal afet depremdir.Bunun için depreme karşı tedbir almalıyız.Tatbikatlar yapmalı binaları ve köprüleri sağlam yapmalıyız.Sağlam olmayan ev ve köprüleri sağlamlaştırmalıyız.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-23082515143863356802017-12-22T02:31:00.001-08:002017-12-22T02:31:22.478-08:00Aile üyeleri arasında çıkan bir anlaşmazlıkta anlaşmazlıkları çözme konusunda neler yapabiliriz<br />
<br />
<b>Ailemizi bir fikre inandırmak için liderlik yapabiliriz</b><br />
<b><br /></b>
Aile üyeleri arasında çıkan bir anlaşmazlıkta anlaşmazlıkları çözme konusunda liderlik yapabiliriz.<br />
*Aile üyelerine yol göstermek için liderlik yapabiliriz.<br />
*Aile üyeleri arasında ödüllendirme,hediye alma,süpriz ve eğlence düzenleme gibi konularda liderlik yaparız.<br />
*Aile üyeleri arasında işbirliği yapabilmek için liderlik yapabiliriz.<br />
Liderlik özelliğine sahip bir kişinin kişilik özellikleri nasıl olmalıdır?<br />
*Liderlik özelliğine sahip bir kişi olduğu gibi görünmelidir.Doğruya doğru demekten kaçınmamalıdır.<br />
*liderlik özelliğine sahip bir kişi ,etrafındakilerin tavsiyelerini dinlemelidir.<br />
*Liderlik özelliğine sahip bir kişi,aldığı kararların nedenlerini çevresindekilere anlatmalıdır.<br />
*Liderlik özelliğine sahip bir kişi,cesur olmalıdır.Fedakarlıktan kaçınmamalıdır.<br />
*Liderlik özelliğine sahip bir kişi,hatasını kabul etmelidir.Kararına itiraz edenleri sert bir dille susturmamalıdır.<br />
*Liderlik özelliğine sahip bir kişi,eleştirilere açık olmalı,kendisini eleştirenlere kızmamalıdır.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-66714213042874620532017-12-22T02:27:00.001-08:002017-12-22T02:27:43.793-08:00Doğayı korurken neler yapmalıyız<b><a href="http://www.eitimciyizblogspot.com/" target="_blank">Doğayı korurken neler yapmalıyız</a></b><br />
<br />
Bütün canlıların yaşadığı doğal ortama doğa diyoruz.Doğayı bütün canlılarla ortak kullanmak zorundayız.Bu ortaklığın bozulmaması için doğadaki bütün canlılarla ortak yaşamayı başarmamız gerekir. Doğayı ortaklaşa kullanıyorsak bütün canlıların yaşam hakkına da saygı göstermek zorundayız.<br />
<br />
Doğayı korurken neler yapmalıyız.;<br />
Çöpleri yerlere atmamalıyız.<br />
Sigara izmarıtlerini gelişi güzel atarak ormanlarımızın yanmasına sebep olmamalıyız.,<br />
Ağaçsız alanlara fidan dikip genç ağaçları kesmemeliyiz..<br />
Denizleri gölleri ve akarsuları kirletmemeliyiz.<br />
Havayı kirleten tehlikeli gazların salınımını azaltmak zorundayız.<br />
Topraklarımızı erozyondan korumalıyız.<br />
Doğal kaynaklarımızın kullanırken israf etmeyip, tasarruf edmeliyiz.<br />
Kimyasal atıkların toprağa, suya, havaya karışmasının önlemeliyiz.<br />
<br />
<br />
Kaynaklarımızı düzgün kullanarak, gelecekte yaşayacak insanlara da havayı ve suyu temiz kullanabilmesini sağlamalıyız. Doğayı kirleten maddelerin kullanımına artık son vermeliyiz. Bir kızıldereli atasözü diyor ki "doğa atalarımızın bize emaneti değil, doğacak çocukların emanetidir"diyor. İşte bizler de bu kutsal görevimizi yerine getirerek, doğanın bütün canlılığıyla yaşayabilmesi için insanlık olarak üzerimize düşen görevleri yapmalıyız.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-87770965173905440772017-12-21T23:15:00.002-08:002017-12-21T23:30:13.386-08:00E-TWİNNİNG PROJEMİZE-TWİNNİNG PROJEMİZ<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<figure class="page-head__portrait" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 13px; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; height: 0px; left: 20px; line-height: inherit; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px 0px 139.688px; position: absolute; top: 20px; vertical-align: baseline; width: 139.688px;"></figure><nav class="page-head__nav" style="background: rgb(244, 248, 250); border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 13px; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 6px 0px 17px; vertical-align: baseline;"><h1 class="person__name" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 3px 0px 0px; padding: 0px 130px 0px 0px; vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<a href="https://live.etwinning.net/profile/518484" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #e34a06; display: inline-block; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: 700; line-height: inherit; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;">Claudia Massaregli (Kurucu)</a></h1>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br />
<br />
<br />
<figure class="person__portrait" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; float: left; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; height: 0px; line-height: inherit; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px 0px 59.7813px; position: relative; vertical-align: baseline; width: 59.7813px;"><a class="person__link" href="https://live.etwinning.net/profile/518484" style="border: 0px; bottom: 0px; box-sizing: border-box; color: #f17d00; display: block; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: 700; left: 0px; line-height: inherit; margin: auto; outline: 0px; padding: 0px; position: absolute; right: 0px; text-decoration-line: none; text-indent: -9999px; top: 0px; vertical-align: baseline; width: 59.7813px; z-index: 50;">Claudia Massaregli</a><img alt="profile picture" src="https://live.etwinning.net/files/live/galleries/teacher/4/84/484/518484/default_60.jpg?u=1477913202359" style="border: 0px; bottom: 0px; box-sizing: border-box; display: block; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; left: 0px; line-height: inherit; margin: auto; padding: 0px; position: absolute; right: 0px; top: 0px; vertical-align: baseline; width: 59.7813px;" /></figure><br />
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<a href="https://live.etwinning.net/profile/school/54180" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #f17d00; display: inline-block; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; vertical-align: baseline;">ICS "Don Giulio Testa", Venafro (IS) İtalya</a></div>
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<br /></div>
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<br /></div>
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<br /></div>
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<br /></div>
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<br /></div>
<h1 class="person__name" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 3px 0px 0px; padding: 0px 130px 0px 0px; vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<a href="https://live.etwinning.net/profile/705613" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #f17d00; display: inline-block; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: 700; line-height: inherit; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;">Verónica Gayango (Kurucu)</a><a class="person__isContact" href="https://live.etwinning.net/projects/project/156914" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #f17d00; display: inline-block; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: 700; height: 23px; line-height: inherit; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-decoration-line: none; vertical-align: bottom; width: 23px;"><em class="person__isContact__label" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-radius: 3px; border: 1px solid rgb(194, 203, 209); box-sizing: border-box; color: black; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-variant: inherit; font-weight: 400; left: -10px; line-height: 20px; margin: 4px 0px 0px; opacity: 0; padding: 6px 14px; position: absolute; right: auto; top: 23px; transform: translate3d(0px, -10px, 0px); transition: opacity 200ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94), transform 200ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94), visibility 0s linear 200ms; vertical-align: baseline; visibility: hidden; white-space: nowrap; z-index: 999;"></em></a></h1>
<br />
<br />
<br />
<figure class="person__portrait" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; float: left; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; height: 0px; line-height: inherit; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px 0px 59.7813px; position: relative; vertical-align: baseline; width: 59.7813px;"><a class="person__link" href="https://live.etwinning.net/profile/705613" style="border: 0px; bottom: 0px; box-sizing: border-box; color: #f17d00; display: block; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: 700; left: 0px; line-height: inherit; margin: auto; outline: 0px; padding: 0px; position: absolute; right: 0px; text-decoration-line: none; text-indent: -9999px; top: 0px; vertical-align: baseline; width: 59.7813px; z-index: 50;">Verónica Gayango</a><img alt="profile picture" src="https://live.etwinning.net/files/live/galleries/teacher/3/13/613/705613/default_60.jpg?u=1487114981255" style="border: 0px; bottom: 0px; box-sizing: border-box; display: block; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; left: 0px; line-height: inherit; margin: auto; padding: 0px; position: absolute; right: 0px; top: 0px; vertical-align: baseline; width: 59.7813px;" /></figure><br />
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<a href="https://live.etwinning.net/profile/school/219075" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #f17d00; display: inline-block; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; vertical-align: baseline;">CEIP Juan XXIII, Zafra İspanya</a></div>
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<br /></div>
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<br /></div>
<div class="person__info" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; float: right; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 12px; font-stretch: normal; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 600; line-height: 14px; margin-bottom: 14px; margin-top: 2px; padding: 0px; transition: color 300ms cubic-bezier(0.25, 0.46, 0.45, 0.94); vertical-align: baseline; width: 498.266px;">
<br /></div>
</div>
<figure class="person__portrait" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; float: left; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; height: 0px; line-height: inherit; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px 0px 59.7813px; position: relative; vertical-align: baseline; width: 59.7813px;"></figure><figure class="person__portrait" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; float: left; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; height: 0px; line-height: inherit; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px 0px 59.7813px; position: relative; vertical-align: baseline; width: 59.7813px;"><br /></figure><figure class="person__portrait" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; float: left; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; height: 0px; line-height: inherit; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px 0px 59.7813px; position: relative; vertical-align: baseline; width: 59.7813px;"><br /></figure><div class="page-head__nav-container" style="border: 0px; box-sizing: border-box; float: right; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 738.422px;">
</div>
</nav><a href="https://live.etwinning.net/projects/project/156914" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #e34a06; display: inline-block; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 21px; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-weight: 700; line-height: inherit; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; position: relative; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;">"Cooking Around The world"</a><br />
<div>
<br />
<br />
<br />
<br />
Proje hakkında
Taking into account our wealthy Mediterranean diet, we have thought that this is a good point of departure to show some aspects of our culture, such as festivities and celebrations, taking as starting point some tipical food and recipes. We would like to share with other European schools, photos, videos and power points showing our traditions and culture. This project will carry out over this school year.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<header class="sep-header" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 13px; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 10px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h1 class="sep-header__heading" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #12517b; display: inline-block; font-size: 13px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; letter-spacing: 0.1em; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 0px 10px 0px 0px; position: relative; text-transform: uppercase; vertical-align: middle;">
<a href="https://live.etwinning.net/projects/project/156914" target="_blank">HEDEFLER</a></h1>
</header><br />
<div class="box__content" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: "Open Sans", sans-serif; font-size: 13px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: 21px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
By means of this proyect we will develop in our pupil some key competences such us:<br />
- Communication in foreign languages.<br />
- Cultural expression.<br />
- Interpersonal, intercultural and social competences and civic competence.<br />
- Digital competence.<br />
- Mathematical competence.<br />
- Learning to learn.</div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<header class="sep-header" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 10px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h1 class="sep-header__heading" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #12517b; display: inline-block; font-size: 13px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; letter-spacing: 0.1em; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 0px 10px 0px 0px; position: relative; text-transform: uppercase; vertical-align: middle;">
ÇALIŞMA SÜRECI</h1>
</header><br />
<div class="box__content" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: 21px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
We would like to share our information through the recipes we are going to cook in class and some we are going to bring of our homes when we organize and celebrate a special day or festivity, for example, Halloween, Autumn, Christmas.....We will show our tipical food and recipies in this dates as well as other traditions.</div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<header class="sep-header" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0px 0px 10px; overflow: hidden; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><h1 class="sep-header__heading" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #12517b; display: inline-block; font-size: 13px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; letter-spacing: 0.1em; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 0px 10px 0px 0px; position: relative; text-transform: uppercase; vertical-align: middle;">
BEKLENEN SONUÇLAR</h1>
</header><br />
<div class="box__content" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: 21px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
We would like to know other people from different places and countries and to learn more about how to use eTwinning.</div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<img height="199" src="https://live.etwinning.net/files/live/galleries/project/4/14/914/156914/b2162c13_500.png" width="320" /></div>
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<figure class="page-head__portrait" style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; height: 0px; left: 20px; line-height: inherit; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px 0px 139.688px; position: absolute; top: 20px; vertical-align: baseline; width: 139.688px;"><br /></figure><nav class="page-head__nav" style="background: rgb(244, 248, 250); border: 0px; box-sizing: border-box; clear: right; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 6px 0px 17px; vertical-align: baseline;"><div class="page-head__nav-container" style="border: 0px; box-sizing: border-box; float: right; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 738.422px;">
HAKKINDA</div>
</nav><br />
<div style="border: 0px; box-sizing: border-box; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-85922655264817383842017-12-21T22:58:00.002-08:002017-12-21T22:58:52.333-08:00Hicri Takvimle Miladi Takvim Arasındaki Farklar:<b>Hicri Takvimle Miladi Takvim Arasındaki Farklar:</b><br />
Hicri Takvim Ay yılını, Miladi takvim Güneş Yılını esas alır. Bu yüzden ikisi arasında 11 gün fark vardır.<br />
<br />
Başlangıç tarihleri farklıdır. Hicri takvimde başlangıç tarihi Hazreti Muhammed’in Mekke’den Medine’ye hicret ettiği tarih olan 622 yılıdır. Miladi takvim ise başlangıç Hazreti İsa’nın doğum tarihini “0” olarak kabul eder.<br />
<br />
26 Aralık 1925 tarihinde kabul edilen kanunla hicri ve Rumî takvim kaldırılarak yerine Miladi takvim, alaturka saat yerine de uluslararası saat kabul edildiHayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-11204277680206691602017-12-21T22:57:00.003-08:002017-12-21T22:57:49.716-08:00TÜRKLERİN GÜNÜMÜZE KADAR KULLANDIĞI TAKVİMLER<br /><br />12 Hayvanlı Türk Takvimi:<br /><br /><br /><br /><br />Türklerin kullandığı en eski takvimdir. Güneş yılını esas alır. Bu takvimde her yıl bir hayvan adıyla anılıyordu.<br /><br /><b>Celali Takvimi:</b> Büyük Selçuklular zamanında Melik Şah tarafından hazırlatılan bu takvim, güneş yılına göre hazırlanmıştı.<br /><br /><b>Hicri(Hicret) Takvimi:</b><br />Başlangıç olarak Hz. Muhammed’in Mekke’den Medine’ye hicret ettiği 622 yılını esas alır. Dini günleri belirlemede bu takvimi kullanmaktayız. Ay yılını esas alır.<br /><br />Yılbaşı 1 marttır. 1 yıl 354 gündür.<br /><br /><b>Rumi Takvim:</b><br /><br />Osmanlı devletinde resmi ve mali işlerde kullanılmak üzere 19. yüzyıl başlarından itibaren yürürlüğe giren takvimdir. Güneş yılını esas alır.Yılbaşı 1 marttır. 1 yıl 365 gündür.<br /><br /><b>Miladi (Milat) Takvim:</b><br /><br /><br /><br /><br />1926’dan beri kullandığımız takvimdir. Güneş yılını esas alır. Temeli Mısırlılara dayanır. Miladi takvim Hz. İsa’nın doğuşunu sıfır olarak kabul eder.<br /><br />Osmanlı Devleti hem Güneş hem de Ay yılına göre hazırlanmış takvimler kullanılırdı.<br /><br /><b>Hicri Takvimle Miladi Takvim Arasındaki Farklar:</b><br />Hicri Takvim Ay yılını, Miladi takvim Güneş Yılını esas alır. Bu yüzden ikisi arasında 11 gün fark vardır.<br /><br />Başlangıç tarihleri farklıdır. Hicri takvimde başlangıç tarihi Hazreti Muhammed’in Mekke’den Medine’ye hicret ettiği tarih olan 622 yılıdır. Miladi takvim ise başlangıç Hazreti İsa’nın doğum tarihini “0” olarak kabul eder.<br /><br />26 Aralık 1925 tarihinde kabul edilen kanunla hicri ve Rumî takvim kaldırılarak yerine Miladi takvim, alaturka saat yerine de uluslararası saat kabul edildiHayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-83616955605054177492017-12-21T22:53:00.000-08:002017-12-21T22:53:20.993-08:00ÇOCUKLARIMIZI ZARARLI ALIŞKANLIKLARDAN NASIL KORUYABİLİRİZ VELİLERE ÖNERİLER<br /><br /><b>ZARARLI ALIŞKANLIKLARDAN KORUNMA YOLLARI</b><br /><br /><br />Bütün insanlar, özellikle çocuklar ve gençler, sevgiye, ilgiye ve şefkate muhtaçtır.<br />İnsan, doğumundan ölümüne kadar eğitime muhtaç bir varlıktır.<br />O, nasıl bir çevrede yetişirse, ona göre bir eğitim alır ve yönlendirilir.<br />Aile, okul, arkadaş ve iş çevreleri ile medya, insanı, özellikle çocukları ve gençleri yönlendiren ve eğitiminde rol oynayan çevrelerdir.<br />İnsan, her zaman çevresinde iyi örnekler görmeye, bunlarla teşvik edilmeye, kötü örneklerden ise uzak tutularak korunmaya muhtaçtır.<br />Çocuğa çevre şartlarını o şekilde hazırlamalıdır ki, onun davranışı karşısında ona söyleyeceğimiz söz; "Sakın yapma!" yerine, "Aferin!" olsun.<br />O, çevresinden ne kadar müspet mesajlar alırsa, şahsiyeti o kadar müspet olarak gelişip teşekkül eder.<br />Sokak çocuklarının hepsinin sokak çocuğu oluşlarının, tiner ve bally koklamalarının nedeni, suçlu çocukların tamamına yakınının suç işlemelerinin sebebi, yetişkin suçluların büyük çoğunluğunun suçlu olmalarının nedeni, çocukluk ve gençlik yıllarında sevgiden, ilgiden ve şefkatten mahrum kalmaları ve bozuk kişiler ve bozuk çevreler tarafından yönlendirilmeleridir.<br />Çocukların ve gençlerin zararlı alışkanlıklardan korunması için sevgiden, ilgiden ve şefkatten mahrum kalmamaları ve müspet kişilik sahibi olmaları gerekir.<br />Ailenin, okulun, iş çevrelerinin ve medyanın görevi, insanlara yapıcı mesajlar vererek, onların müspet kişilik sahibi olarak yönlendirilme¬sini ve eğitilmesini sağlamak, devletin görevi de bu eğitimi mümkün kılmak ve denetlemektir.<br />Bütün çevrelerin ve devletin bir görevi de genel ahlakı korumaktır.<br />Çünkü, genel ahlak, kişilerin ruh ve beden sağlığının ve toplum huzurunun korunmasında son derece önemli rol oynamaktadır.<br />Başarılı ve mutlu olması için her insanın öz saygıya, öz güvene ve öz-disipline ihtiyacı vardır.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-30172524688757888742017-12-14T00:53:00.003-08:002017-12-22T02:24:17.226-08:00Atıkların değerlendirilmesi geri dönüşüm<div class="padlet-embed" style="background: #F4F4F4; border-radius: 2px; border: 1px solid rgba(0,0,0,0.1); box-sizing: border-box; overflow: hidden; position: relative; width: 100%;">
<div style="margin: 0; padding: 0;">
<iframe frameborder="0" src="https://padlet.com/embed/51uycy104is3" style="display: block; height: 608px; margin: 0; padding: 0; width: 100%;"></iframe></div>
<div style="margin: 0; padding: 8px; text-align: right;">
<a href="https://padlet.com/?ref=embed" style="border: none; display: block; height: 16px; line-height: 1; margin: 0; padding: 0;" target="_blank"><img alt="Padlet ile yapıldı" height="16" src="https://resources.padletcdn.com/assets/made_with_padlet.png" style="background: none; border: none; box-shadow: none; display: inline; margin: 0; padding: 0;" width="86" /></a></div>
</div>
Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-51607151848827266812017-05-25T04:51:00.000-07:002017-05-25T04:56:42.044-07:00Doğa olaylarının zararlı etkilerinden korunmak için neler yapılabilir?1. sınıflar hayat bilgisi<b>Doğal Afetler ve Önleme Yöntemleri Konusu</b><br />
Doğal afet, insanlarla ilgili olmayan ve aniden oluşan doğal yer ve hava hareketleridir. Afetin şiddetine göre üretim, alt yapı, ulaşım, haberleşme gibi alanlarda işleyiş kısmen ya da tamamen bozulabilir.<br />
<br />
<br />
<br />
<b>Deprem :</b>Deprem, doğal güçlerin neden olduğu yer kabuğunun titreşim ve sarsıntılarına deprem denir. Yer kabuğundan gelen sarsıntı, binaları yıkar. Büyük miktarda can ve mal kaybına neden olabilir.<br />
<br />
<b>Erozyon</b><br />
Erozyon; toprağın, suyun veya rüzgârın etkisi ile aşınıp taşınmasıdır. Toprağın doğal bitki örtüsünden yoksun olduğu hâllerde; şiddetli yağışlar, kuvvetli rüzgârlar, arazi eğiminin fazla olması, toprak örtüsünün zayıf olması erozyona neden olur.<br />
<br />
Sel Baskınları Şiddetli yağışlar, birden eriyen karların oluşturduğu seller yatağından taşarak su baskınlarına sebep olur. Sel, çevreye büyük zarar verir.<br />
<br />
<b>Toprak Kayması (Heyelân)</b><br />
<br />
Yamaçlarda toprak ve taş tabakalarının birdenbire kayarak yer değiştirmesine heyelan (toprak kayması) denir. Heyelan (toprak kayması) sonucunda birçok canlının yaşamını yitirdiğini biliyoruz. Ülkemizde yer yer toprak kaymaları görülür. Özellikle Doğu Karadeniz Bölgesi'nde bu doğal felaketlere rastlamak mümkündür. Bunun en önemli sebepleri ise; bölgenin çok yağış alması; eğimin çok olması, toprağın kaymaya elverişli olmasıdır. Tortum (Erzurum) ve Sera (Trabzon) gölleri heyelan sonucu, toprağın akarsuların ağzını kapaması ile oluşmuşlardır.<br />
<br />
<br />
<b>Çığ</b><br />
Dağın tepesinden kopup yuvarlandıkça büyüyen kar kitlelerine çığ denir. Çığ, can ve mal kayıplarına sebep olur. Özellikle kış mevsiminde yağan karların ilkbaharda yumuşamasıyla çoğalan çığ olaylarında, kar kütleleri altında kalan insanlarımız zor durumlar yaşar.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgecLpZlnFZ24KDVINk8VStojhj3f4TJAOa5J2SU-dyRYfy0OG-6fpXxn-Rv6Jc9a3y8xP_Sq8YqtXeofhaAGhtFTiruZVvnFm5TkTSqsbTYeQFoWYekoOHEvkfxiSPDx-BsBhqIGZaPXDO/s200/orman_yangini.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgecLpZlnFZ24KDVINk8VStojhj3f4TJAOa5J2SU-dyRYfy0OG-6fpXxn-Rv6Jc9a3y8xP_Sq8YqtXeofhaAGhtFTiruZVvnFm5TkTSqsbTYeQFoWYekoOHEvkfxiSPDx-BsBhqIGZaPXDO/s200/orman_yangini.jpg" /></a><br />
<b><br /></b><b>Yangınlar </b>Yangınların en önemli nedeni dikkatsizliktir. Bu dikkatsizlik sonucunda her yıl binlerce hektar orman alanı yok olmakta, can ve mal kayıpları olmaktadır.Yangın insan kaynaklı olabileceği gibi, doğal yollarla da meydana gelebilir. İnsan dışındaki nedenlerle çıkan yangınlar, doğal afettir.<br />
<br />
<br />
<br />
<b>Önleme Yöntemleri</b><br />
Depremi önleme yöntemleri basittir. Deprem kuşağında bulunan yerlere az katlı binalar yapılmalı, sağlam malzemeler kullanılmalı ve halkı eğitmek gerekir. Sağlam zeminli alanlara evler yapılmalı ve insanlar depremle yaşama konusunda bilinçlendirilmelidir.<br />
<br />
<br />
Erozyon konusunda alınabilecek önlemlerin başında ağaç dikmek gelir. Çünkü ağaçlar, kökleriyle toprağı tutarlar ve bu da toorağın taşınmasını önler. Bu konuda ülkemizdeki çalışmalar TEMA vakfı öncülüğünde yürütülür.<br />
<br />
Sel baskınları da ağaç dikerek önlenebilir. Dikilen ağaçlar, topraktaki suları emdiğinden, toprak daha fazla su emer ve bu da toprağın üstündeki etrafa zarar veren su miktarını azaltır. Yine nehirlerin önüne baraj kurulabilir ve dere ıslah çalışmaları yapılabilir.<br />
<br />
<br />
<b>Heyelan,</b> aşırı yağıştan dolayı olduğu için ağaç dikme yoluyla engellenebilir. Fakat kesin bir çözüm yolu yoktur. Gevşek olan arazilere ev yapılmayarak, heyelân olduğundaki kayıplar azaltılabilir.<br />
<br />
<br />
<b>Çığ</b>, yamaçların kazıklarla donatılmasıyla engellenebilir. Düşen kar yığınları kazıklara çarpınca durur ve çığ büyümeden önlenir. Ya da daha basit olan ağaçlandırma yoluyla engellenebilir.<br />
<br />
<br />
<b>Yangınlar;</b> dikkat ile önlenebilir. Pikniklerde yaktığımız ateşleri kesin olarak söndürüp ayrılarak, cam kırıklarını yerlere atmayarak ve en ufak dumanı yetkililere bildirerek yeterince önlem alınabilir.<br />
<br />
Ülkemizde; deprem, yangın, çığ, heyelan, sel ve erozyon yoğun miktarda yaşanır. Bu yüzden halk bu konularda bilinçlendirilmeli ve eğitilmelidir.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-18435208157405111252017-05-25T04:49:00.000-07:002017-05-25T04:49:08.899-07:00Geri dönüşümün önemi nedir? Açıklayınız Kağıt,cam,plastik,metal ve piller geri dönüşüme uygun maddelerdir.Bu maddeler ayrı çöp kutularında toplanırlar.Yeniden işlenerek farklı ürünlere dönüştürülür.Böylece kaynaklar boşa tüketilmemiş ve ülke ekonomisine katkı sağlanmış olur.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-57301997069177037572017-05-25T04:18:00.002-07:002017-05-25T04:18:31.769-07:00Çevremizi temiz tutmamızla doğa arasında nasıl bir ilişki vardır? Ailenize anlatınız.Akarsularımız,göllerimiz,denizlerimiz,dağlarımız da çevremizdir.Çevreyi doğadaki bitkiler ve hayvanlarla paylaşırız.Yaşamımız için havaya, suya,besine ve Güneş'e gerek duyarız.Bunları çevremizden sağlarız.Bunun için çevremizin temiz olması gerekir.Çevre temizliği öncelikle kendi sağlığımız için gereklidir.Çevremizi temiz tutarak toplumun sağlığını ve doğayı da koruruz.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2166647675080675900.post-12616841643634786982017-05-25T04:09:00.001-07:002017-05-25T04:09:41.632-07:00Çevre temizliği sağlığımızı etkiler mi? Arkadaşlarınızla tartışınız 1. Sınıf hayat bilgisiÇevre temizliği sağlığımızı olumlu yönde etkiler çabuk hasta olmayız.Bu yüzden çevre temizliğine dikkat etmeliyiz.Hayatımız okulhttp://www.blogger.com/profile/17253690555197908928noreply@blogger.com0